来源：大连日报

去年8月，我和沙河口区的其他教师一行20人来到庄河，开始了为期一年的支教生活。短短一年，如白驹过隙。

支教一年，说到艰苦，一点也不夸张。我们睡的是硬板床。学校操场通常是“黄沙渐欲迷人眼”，卫生间在室外，即人们常说的旱厕，但我们屏蔽其复杂的味道，生活得有滋有味。

生活中的困难，我们都可以克服、慢慢适应，但是唯一不能等的就是教学中遇到的难题。

首先是学生的方言。我们上课虽然说着一口标准的普通话，但学生却流露很明显的困惑神情，好多问题不是答错就是没人举手。此外，他们在课堂上的沉默寡言也让我心生不安。为了学生能更好地接受我们的教育，我们放慢了语速，并告诉学生,如果哪句话没有听明白，可以举手问，老师会再讲一遍。同时尽快在班内普及普通话，我们说的话也不要带有大连的方言。

于是，在语文学习中，我将重点敲在朗读上。“读”得准确为首，其余次之。平日，依据他们对老师的崇拜心理，与他们交谈时严格规定要说普通话，他们居然也做到了。一年后，如果他们不说，你绝不会知道我们班上的孩子是地地道道的庄河人。同时改变的还有他们的文明修养。让他们到老师的办公室办事的时候，四年六班的学生最大的不同是先敬礼，然后用标准的普通话说：“老师，您好。请问……”或“我们老师让我……，您能……吗？”

这样的孩子并不死板，他们同样有着孩童的狡黠与不羁。刚开始我与他们开玩笑，他们面无表情，后来他们也会跟我开起玩笑来。一次，学校参加合唱比赛的同学要求五点钟到校，由老师们自己给学生化妆。作为班主任，我只能四点钟起床，匆匆赶往学校。化完妆，六点钟，回教室批作业。七点半，大部分学生都到校了。一个男生笑嘻嘻地走到我身边，神秘地说：“老师，您今早一定是四点钟就起床了吧？”见我很诧异，他得意地边比划边解释道：“瞧，您都有熊猫眼啦！”

一年过去了，我们班级的学生已经能够在日常生活中准确使用普通话交流，偶尔流露出的方言，也会在我微笑注视下自然调整。

交流的问题解决了，学习方式上的问题就凸显出来了。

作为班主任，我与学生接触较多，最突出的两个问题：一是书读得比较少，心中装的就是书本上那点东西；二是说话常常说一半话。比如我问文中提到了作者几次到鸟的天堂，都看到了什么。有的学生会说“两次，树、鸟”，有的学生会说“两次”。然后坐下。有一部分学生，在说到最后一个词语的时候屁股已经坐到椅子上了，声音小得只有他自己才能听到。

针对这些问题，我有计划地开展了几项活动，并有针对性地提出了明确的要求。首先在班级开展各种读书评比活动：好书推荐（一开始是我推荐，半年后的本学期有学生自行推荐）、讲故事大赛、读课文比赛、说新闻、讲新闻等活动，所有活动的奖品均是我自掏腰包从网上购得的“精品书目”：有国际儿童获奖小说、有适合这个年龄学生读的名家名作（《安徒生童话》、《格林童话》、《爱的教育》、《昆虫记》）等。不久我就发现，很多孩子都会在自习课或闲暇之余手捧着这些书看上一会儿，有的甚至下课了不出去玩跟我商量可不可以看一会儿书，而看书时的浑然忘我更是令人感动。

今年3月9日我不慎扭伤了脚，左脚骨折，到3月23日脚实在肿得不行了，才回大连住了一周的医院，这之前，我一直在庄河边治疗边继续工作。其实我也想休息，但是一想到支教仅剩三个多月了，“伤筋动骨一百五”，我再休上个把月，那我的支教还有什么意义！所以，我一直咬牙坚持着，再说我实在离不开我那些可爱的庄河学生。

一年的支教，我的收获太多了。期间，我完成了近四万字的《支教生活体会》，作为沙河口区骨干培训班的学员，到北京上了一节公开课，获得与会的北师大教授、北京当地学校的领导、老师的一致好评。而最重要的是，在庄河这一年，我的心灵得到了洗涤，看到庄河山区的一些家庭仍然十分困难，我尽自己所能联系一对一的手拉手扶贫帮困，虽然为他们捐赠的仅是物品，但这微薄之力所得的简单物资，他们也甘之如饴。在教育教学上，我反思自己以往的急功近利，现在，更多的是想，真正的教育教学，不是高举着“理想的旗帜”，而是真的俯下身子为我们的学生做点什么。